آمار
| تعداد نشریات | 21 |
| تعداد شمارهها | 433 |
| تعداد مقالات | 3,334 |
| تعداد مشاهده مقاله | 3,261,996 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 2,530,362 |
میزان اثربخشی ادراک محیط کالبدی فضاهای آموزشی در کاهش هیجان (تحلیل نظری) | ||
| نظریهپردازی راهبردی | ||
| دوره 4، شماره 4، اسفند 1404 اصل مقاله (1.14 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| حبابه صالحی1؛ فاطمه مظفری قادیکلایی* 2؛ عاطفه دهقان توران پشتی3؛ صادق نصری4 | ||
| 1دانشجوی دکتری معماری واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران | ||
| 2عضو هیئت علمی واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران | ||
| 3Assistant Professor, West Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran | ||
| 4دانشیار گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| اختلال طیف اوتیسم با چالشهای پردازش حسی همراه است که میتواند منجر به هیجان بیش از حد در فضاهای آموزشی متعارف گردد. این پژوهش با هدف سنجش اثربخشی مؤلفههای کالبدی طراحی شده بر پایه مهندسی کانسی در کاهش هیجان افراد اوتیستیک انجام شد. مطالعه حاضر به روش ترکیبی (کیفی-کمی) و با رویکرد مهندسی کانسی انجام گرفت. جامعه آماری شامل ۴۰ نفر از افراد اوتیستیک با عملکرد بالا در تهران بود. متغیرهای مستقل، مؤلفههای کالبدی «رنگ»، «بافت» و «رایحه» بودند و متغیرهای وابسته، هیجان (سنجششده با مقیاس PANAS) و شاخصهای فیزیولوژیک (ضربان قلب و فشار خون) بودند. دادهها از طریق پرسشنامه مبتنی بر مقیاس لیکرت هفتدرجهای، مشاهده رفتار و پایش فیزیولوژیک در حین نمایش سناریوهای محیطی با واقعیت مجازی (VR) گردآوری و با نرمافزار SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان داد طراحی محیط براساس اولویتهای حسی تأثیر معناداری بر کاهش هیجان منفی و برانگیختگی فیزیولوژیک دارد. مؤلفه «رایحههای ملایم» (مانند اسطوخودوس)، سپس «رنگهای سرد و کمرنگ» و «بافتهای نرم و یکنواخت» به ترتیب بیشترین تأثیر را در ایجاد آرامش داشتند. اولویت حسی غالب در بینایی و سپس بویایی شناسایی شد. محیط کالبدی آموزش، زمانی که براساس ادراک و ترجیحات حسی افراد اوتیستیک و با بهکارگیری روش نظاممند مهندسی کانسی طراحی شود، میتواند بهعنوان ابزاری مؤثر در تنظیم هیجان و ایجاد فضایی امن و بهبود دهنده تمرکز و یادگیری عمل کند. این پژوهش دستورالعملهای عینیتری را برای طراحی فضاهای آموزشی فراگیر ارائه میدهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ادراک محیط کالبدی؛ فضاهای آموزش؛ کاهش هیجان؛ افراد اوتیستیک؛ مهندسی کانسی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2 |
||