فراتحلیل فرآیند برنامه‌ریزی درسی دانش اندیشه‌نظامی در دانشگاه‌های کشورهای منتخب و ارائه الگوی مطلوب

باقری هشی, مهدی; حامدی سنجانی, علیرضا

فهرست نشریات

دانشگاه و پژوهشگاه عالی دفاع ملی و تحقیقات راهبردی

تعداد نشریات	17
تعداد شماره‌ها	421
تعداد مقالات	2,865
تعداد مشاهده مقاله	1,923,363
تعداد دریافت فایل اصل مقاله	1,734,367

	فراتحلیل فرآیند برنامه‌ریزی درسی دانش اندیشه‌نظامی در دانشگاه‌های کشورهای منتخب و ارائه الگوی مطلوب
مطالعات بین‌ رشته‌ای دانش راهبردی
مقاله 1، دوره 13، 50 (بهار 1402)، اردیبهشت 1402، صفحه 85-59 اصل مقاله (1.84 M)
نوع مقاله: پژوهشی
نویسندگان
مهدی باقری هشی^* ¹؛ علیرضا حامدی سنجانی²
¹استادیار گروه مدیریت راهبردی دانش، دانشگاه عالی دفاع ملی
²دکترای اندیشه نظامی دانشگاه عالی دفاع ملی
چکیده
هدف این پژوهش، تحلیل تجارب بین الملی در خصوص برنامه درســی دانش اندیشه نظامی و همچنین ارائه الگوی برنامه درســی مطلوب این دانش میباشــد. این پژوهش یک پیمایش کیفی اســت که به روش فراتحلیل انجام گرفته اســت. بر اساس این روش ابتدا مطالعات مورد نیاز درباره دوره های تحصیلی اندیشه نظامی دانشگاه های کشورهای منتخب از منابع معتبر گردآوری، تفسیر و طبقه بندی شــده و براساس فراوانی مفاهیم استخراج شده ، مقولات اصلی تعیین و پرسشنامه تحقیق بر مبنای مقولات مطابق با فرآیند برنامه‌ریزی درسی تنظیم گردید. جامعه مورد مطالعه، از دوازده دانشگاه و دانشکده مستقل از کشور ایالات متحده و همچنین دانشگاه‌ دفاع ملی فنلاند، دانشگاه پداگوژی نیوزیلند، دانشگاه دفاع ملی چین و مرکز آموزش حرفه ای ناتو ، به دلیل ارائه دوره تحصیلی در زمینه مرتبط با دانش اندیشه نظامی انتخاب شد و در نهایت پرسشنامه به تایید 12 نفر از صاحب نظران دانش اندیشه نظامی رسید. روایی نتایج پرسشنامه نیز با محاسبه CVR , CVI گویه ها احصا وسپس نتیجه پاسخ‌ها جمع‌بندی و از طریق سطح معناداری با خطای 5٪ و در سطح اطمینان 95٪ مورد تایید قرار گرفت.نتایج پژوهش نشان داد محتوای درســی مختلف ارئه شــده توسط دانشگاه های منتخب را می‌توان در چند مولفه خلاصه کرد این مولفه ها عبارتند از: اهداف برنامه درسی با 9 شاخص ، محتوای برنامه درسی با 21 شاخص، روش اجرای برنامه درسی با 6 شاخص و شایستگی دانش آموختگان با 4 شاخص .
کلیدواژه‌ها
برنامه ریزی درسی؛ اندیشه نظامی؛ فراتحلیل

مراجع
منابع الف- فارسی آقازاده،اسماعیل (1374) . نیازسنجی آموزشی مبتنی بر نظریه بردی ،*فصلنامه مدیریت آموزش ، دوره 8، شماره 56.* جمشیدی ، محمدحسین(1380) *مبانی و تاریخ اندیشه نظامی.* تهران: انتشارات دوره عالی جنگ دانشگاه امام حسین. سلمانپور، محمدابراهیم (1384). آسیب‌شناسی مدیریت نظام آموزشی کشور و تأثیر آن بر وضعیت موجود نظام آموزشی. *نشریه فرهنگ ، دوره 4 ، شماره 15* شیخ، علیرضا؛ افشردی، محمدحسین(1398) .بررسی نیازها، قابلیتهاو توانمندی های فرماندهی و مدیریت در عرصه جنگهای آینده ج.ا.ایران ، *مجله راهبرد دفاعی ، شماره 66 .* فردانش، هاشم؛فیضی، آوات؛ محبوبی، طاهر(1391) .اثربخشی رعایت اصول طراحی آموزشی بر یادگیری و یادداری در محیط های یادگیری چندرسانه ای ، *مجله* *مدیریت و برنامهریزی در نظام‌های آموزشی* *،دوره 3 ، شماره8* عباس زادگان، عباس (1379). *مکاتب* و *مبانی* *مدیریت راهبردی. تهران : نشر چاپخانه، چاپ سوم. عسگری ، محمود (1389) .چارچوب نظری اندیشه نظامی ، نشریه اطلاعات راهبردی دوره 8 ، شماره 89* فتحی واجارگاه، کورش؛ابراهیم زاده، عیسی؛ فرج اللهی، مهران؛خشنودی فر، مهرنوش(1392). بین المللی سازی برنامه ی درسی در نظام آموزش عالی ایران: چالش ها و راهبردها ، *مجله علوم تربیتی ، دوره 21، شماره 96* فتحی واجارگاه، کوروش(1381).نقد و بررسی جایگاه مطالعات نیازسنجی در فرآیند برنامه ریزی درسی ، *فصلنامه علوم انسانی دانشگاه الزهرا، سال دوازدهم ، شماره 42.* گال مردیت ، والتر بورگ و جویس گال (2003) *روش تحقیق کیفی* .ترجمه: احمدرضا نصر (1382). تهران: دانشگاه شهید بهشتی. معین الدینی ،محمود(1394)، رساله دکتری با موضوع بازطراحی نظام آموزشی دانشکده مدیریت راهبردی دانشگاه عالی دفاع ملی بر اساس نیازسنجی سطوح راهبردی . مختاری،رمزی ، معصومه؛کشاورز، سوسن؛ صالحی، اکبر؛صادق‌زاده قمصری، علیرضا (1397) . اهداف تربیت زیباشناسانه در نظام تربیت رسمی و عمومی، واکاوی دیدگاه علامه طباطبایی در المیزان، *نشریه* *اسلام و پژوهش های تربیتی* *، شماره 2* ب – منابع انگلیسی Tong ,edward C.(2012). "*National Education sector Development Plan: aresult- based plannining handbook"the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Section for Education Support Strategies Division for Education Strategies and Capacity Building UNESCO Bredi ,j, w.(2013 ). "Strategic Planining in Education: some Concepts and Steps" Division of Educational Policies and Strategies, UNESCO Onil, suzan)2015) Inertial interpretation of Education. H. Kolbenstvedt · interpretation of the Education effect. H. Kolbenstvedt · Rev. D 38, 1118 – Published 15 August* *1988* James, M .Harward way.(2008). "*Strategic leader development for a 21st century army". School of advanced military studies United States Army Command and General Staff College Fort Leavenworth, Kansas Venz ,at S. (2018). Higher education, economic inequality and social mobility: Implications for emerging East Asia.International Journal of Educational Development, 63, 4-11* cssas.unap.ro/index_en.htm derby.ac.uk/online erasmus.aon.edu.pl/index.php/ international.mobility erm.ecs.soton.ac.uk/theme2 frost.com kranet-purdue.edu/academics libguides.usc.edu/content.php?pid=83009&sid=618409 mcls.gov.ir/fa/news nationalwarcollege.org. ndu.pk nowad net.org preservearticles.com/indian-national-defense-university Rotman.utoronto.ca/degrees/Ph.D /academic sta.ethz.ch Strategic Studies Institute.army.mil tcnj.edu/~evangeli/curricplan.htmlx unesco.org/education/desd upnm.edu.my/en/index.php zist boom. Com/8789
آمار تعداد مشاهده مقاله: 432 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 419

پیوندهای مفید

آمار

فراتحلیل فرآیند برنامه‌ریزی درسی دانش اندیشه‌نظامی در دانشگاه‌های کشورهای منتخب و ارائه الگوی مطلوب