دانشگاه و پژوهشگاه عالی دفاع ملی و تحقیقات راهبردی
وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
سامانه رتبه بندی نشریات علمی
سامانه همایش ها
سامانه جامع رسانه‌های کشور
پایگاه استنادی علوم جهان اسلام
مرکز ملی شاپا

 آمار

تعداد نشریات21
تعداد شماره‌ها439
تعداد مقالات3,385
تعداد مشاهده مقاله3,443,008
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,652,745
حیدری, مژگان, ذبیحی, حسین, فولادی, وحدانه. (1405). تبیین نظری مدل یادگیری طراحی معماری مبتنی بر توانایی شنوایی. سامانه مدیریت نشریات علمی, 5(1), 31-66.
مژگان حیدری; حسین ذبیحی; وحدانه فولادی. "تبیین نظری مدل یادگیری طراحی معماری مبتنی بر توانایی شنوایی". سامانه مدیریت نشریات علمی, 5, 1, 1405, 31-66.
حیدری, مژگان, ذبیحی, حسین, فولادی, وحدانه. (1405). 'تبیین نظری مدل یادگیری طراحی معماری مبتنی بر توانایی شنوایی', سامانه مدیریت نشریات علمی, 5(1), pp. 31-66.
حیدری, مژگان, ذبیحی, حسین, فولادی, وحدانه. تبیین نظری مدل یادگیری طراحی معماری مبتنی بر توانایی شنوایی. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1405; 5(1): 31-66.

تبیین نظری مدل یادگیری طراحی معماری مبتنی بر توانایی شنوایی

نظریه‌پردازی راهبردی
دوره 5، شماره 1 - شماره پیاپی 16، خرداد 1405، صفحه 31-66    اصل مقاله (1.85 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
مژگان حیدری1؛ حسین ذبیحی* 2؛ وحدانه فولادی3
1دانشجوی دکتری گروه معماری، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
2دانشیار گروه شهرسازی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.
3دانشیار گروه معماری، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
چکیده
مدل‌های موجود یادگیری طراحی معماری، با استناد به شواهد موجود عمدتاً بر فرض دانشجویان شنوا و بینا استوار هستند و برای دانشجویان با نیاز‌های خاص شنوایی تطبیق داده نشده‌اند. این پژوهش با هدف تبیین نظری مدل یادگیری طراحی معماری مبتنی بر توانایی شنوایی دانشجویان کارشناسی معماری داخلی ایران (مطالعه موردی واحد بین‌الملل فرشتگان) انجام شد. پژوهش با رویکرد آمیخته (کیفی-کمی) از نوع اکتشافی متوالی انجام گرفت. در بخش کیفی از روش‌های فراترکیب (بررسی ۵۲ منبع و استخراج ۶ مقوله اصلی) و نظریه برپایه‌ای (مصاحبه با ۱۲ مشارکت‌کننده و استخراج ۹ مقوله اصلی و مقوله هسته «یادگیری طراحی مبتنی بر جبران حسی-تعاملی») استفاده شد. در بخش کمی، ۴۲ دانشجوی معماری داخلی با سه سطح توانایی شنوایی (ناشنوا-نیمه‌شنوا- کم‌شنوا) در قالب ۵ گروه مدل یادگیری (قیاسی، مسئله‌محور، مشارکتی، زبان الگو و ترکیبی) مورد ارزیابی قرار گرفتند. یافته‌ها نشان داد مدل ترکیبی با میانگین کارآمدی 83 از ۱۰۰ به‌طور معنی‌داری (p<0.01) کارآمدترین مدل است. مدل نهایی پژوهش تحت عنوان «مدل یادگیری طراحی معماری جبران‌محور شنوایی-تعاملی (HCIM)» با پنج مؤلفه اصلی (جبران حسی-بصری، تعامل مشارکتی ساختاریافته، بازخورد نوشتاری فوری، انعطاف براساس  MBTI، آموزش نقشه صوتی فضا) تبیین شد. این مدل می‌تواند به‌عنوان چهارچوبی مؤثر برای بهبود کیفیت یاددهی-یادگیری معماری در آموزش دانشجویان ناشنوا-کم‌شنوا ایران مورد استفاده قرار گیرد.
کلیدواژه‌ها
تبیین نظری؛ یادگیری طراحی معماری؛ توانایی شنوایی؛ مدل HCIM؛ معماری داخلی
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2